《掌声》课件【优秀9篇】-尊龙凯时最新z6com
《掌声》这篇课文写了一个身有残疾的小朋友,在全班同学的掌声鼓励之下终于鼓起勇气,走上讲台有声有色地进行演讲的动人情景。下面是差异网为大伙儿带来的9篇《《掌声》课件》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
掌声 篇一
掌声是一种肯定,掌声是一种鼓励,掌声是一种尊重。我给过别人掌声,别人也给过我掌声。生活中,掌声是必不可少的。
虽然我并不内向,但不知道为什么,我只要一上台,大家把目光投向我的时候,我就会变得怯生生的,真想挖个大坑,将自己埋在里面。
有一次班干部竞选,心里一直砰砰直跳,“……16号、17号”报到我的时候,我胆怯地站了起来,走向讲台上去,“敬爱的老师,亲爱的同学们,大家好!今天我要竞选的是……请大家投我一票,谢谢。”我说的每一个字都好像在颤抖似的,动作像机器人一样一卡一卡的,身上冒着冷汗。可听见台下一阵阵的掌声,我觉得顿时舒缓了许多,心里默默的想:看来上台演讲也没有想象中的那么可怕嘛。
这次演讲过后,之后我上台演讲时也不会那么紧张了,说话不会结结巴巴而且流畅了许多,在台上也不会冒冷汗,也不会想挖个坑把自己埋进去。这都是因为同学们的掌声鼓舞了我,让我变得有自信了。
面对困难和考验,掌声会给人以信心,给人以鼓励,给人以奋进的动力。正因为掌声有这么大的力量,所以我们要多为别人鼓掌,也多为自己鼓掌,为自己精彩的人生鼓掌!
教科版掌声课件 篇二
教科版掌声课件
《掌声》是教科版三年级上册第八单元的首篇精读课文。本单元的主题是“爱的奉献”,本课在本单元中起着非常重要的引领作用。为大家分享了教科版掌声的课件,一起来看看吧!
教学目标:
知识目标:能独立认读本课10个生字,理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。
能力目标:有感情地朗读课文,体会残疾学生范小君的坚强勇敢。能边读边思,大胆提问。
情感目标:感受“掌声”的魅力,感受同学间纯真的友情。
教学重点:理解词义,体会残疾学生范小君的坚强勇敢,感受“掌声”的魅力。
教学过程:
一、出示课题,质疑激趣。
1.出示课题,齐读。
2.读课文时,你最想知道什么?(自由提问)
说明:
激发学生读书的兴趣,帮助学生养成边读边思的良好学习习惯。
二、初读课文,整体感知。
1.自由轻声读课文,把课文读正确,读通顺并自学生字词。
2.学习生字词。
3.指名分节读,要求:读正确。
4.读了课文后你知道,是谁为谁而鼓掌?掌声一共响起几次?
说明:
三年级学生已经有了一定的学习生字词的能力,因此,教师可以大胆放手让学生选择自己喜欢的方式自学生字,并在此基础上进行互相交流。
借助拼音朗读课文对三年级的'学生来说并不十分困难,而要“读正确、读通顺”并不十分容易,要求学生在朗读时能够养成认真、仔细的好习惯,不加字,不漏字,注意标点的停顿。同时,在读课文时,应该养成边读边思考的习惯。
三、精读课文,理解感悟。
1.自由轻读课文,思考:那两次掌声分别是在什么情况下响起的?是怎样的掌声?划出有关语句。
2.抓住关键词,讨论交流。
(1)理解词语:骤然间犹豫
(2)为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声?
(3)指导朗读第三节1、2、3句。
(4)小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声,表达了大家怎样的情意?
(5)在同学们热烈的掌声中,小君又是怎样的呢?
(6)感情朗读第三节。
3.那次演讲之后,小君有什么变化?齐读本节。
4.“寂寞”什么意思?原来的小君有多寂寞?为什么会有这么大的变化呢?指名朗读一、二节。
5.齐读全文。
说明:
抓住关键词语,说说、想想、读读、议议,帮助学生体会小君的勇敢,感受同学间真诚的友情。同时教给学生一种学习的方法。
四、复习巩固,练习说话。
1.抽读生字词。
2.说话练习:当同学遇到困难时,你会怎么鼓励帮助她?
说明:
在学习课文,为故事中的人物感动的同时,引导学生在平时的生活中学会关心、帮助周围的人,进一步升华思想。
掌声语文说课课件 篇三
一、紧扣特点,说教材
《掌声》这篇课文,作者以饱含爱心的笔墨,用朴素无华的语言,把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中,把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地)差异网○www.chayi5.com(表现出来。
课文以小英“自卑──感激──乐观”的情感变化为主线贯穿全文,是对学生进行心理健康教育的好教材。
〖教学目标〗
1、知识目标:
⑴能正确、流利、有感情地朗读课文;背诵最后一段话。
⑵学会本课10个生字,认识8个字,理解生字词。
2、过程目标:
通过自主阅读,研讨交流,联系上下文进行对比,引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。
3、情感目标:
懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动去关爱别人,特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
〖教学重点〗
指导学生朗读课文,了解小英的情感变化,深刻领会“掌声”的内涵。
〖教学难点〗
感悟“掌声”内涵。
〖课时安排〗
两课时。
第一课时内容:质疑问难,初读感知,理清课文脉络,书写指导。
第二课时内容:自主读悟,联系对比体会小英情感变化及其原因,学文悟理。
二、联系实际,说策略
根据课标精神,结合教材特点和学生实际,采取“一法为主,多法相辅”的教学策略,优化结合。采用教法和学法如下:
〖说教法〗
1、一点突破法:
有位作家说过,优秀的作品往往会有打动人心的“亮点”。高明的教者就要善于利用“亮点”生发开去,让学生去体会真谛。所谓“点”指一篇文章中最敏感、关键部位,可以是一个词或一个句、一个过渡段等。本文的“点”就在于“同学们的掌声”。“突破”指以该点为突破口切入,然后逐步延伸扩展。本文采用“一点突破法”牵一发而动全身,由“感受亮点──研讨亮点──拓展亮点──升华亮点”构成完整严谨的教学链条,由“亮点”照亮教学全程。
2、悟读法:
新课标指出:“语文课程丰富的人文内涵,对学生精神领域影响是深广的,要重视语文的熏陶感染作用。”“言简情浓”是本文最大的特点。因此,“张扬情感,让课堂喷涌真情”是本文的教学追求目标,要让学生在主动地进行朗读、品悟、表达等诸多训练中,获得思想感情的熏陶、洗礼和升华,实现语文学科人文性与工具性的统一。
3、自主、合作、探究法:
早在半个世纪前陶行知先生就深刻指出:“教育孩子的全部奥秘在于相信和解放孩子。”依据本文教学的重点、难点,将探究点确定为“小英发生了哪些变化?为什么会有这些变化?”让学生在积极自主参与阅读、研讨中学会交流合作,提高语文素养。
〖说学法〗
1、朗读感悟法:
现代心理学认为:“人的知识获得是自主习得过程。”新课标指出:“阅读是学生个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,要在自主阅读、自由交流、自悟表达中体会情感,让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。
2、想象法:
挖掘教材空白处,让学生开启想象的闸门,抒发内心情怀,发表独立见解,揣摩人物内心,产生情感共鸣。
3、联系生活法:
将课堂与生活有效整合。在学习最后一段时,让学生联系自己的实际,谈感受,谈身边的人与事,由此真正理解“人人都需要掌声”的内涵,升华情感,将暖暖的爱意渗透到生活当中。
掌声 篇四
掌声是人们最渴望,但又最难得到的东西。正如俗话说的“掌声难求,掌声可贵。”但是,掌声可不光是献给优胜者的赞美,更是对失败者的鼓励和安慰。
有一次,我在看一本书。里面就讲了一个故事。有一届奥运会。一个小国家派来了一位长跑运动员。比赛的那天,一声令下,十几位选手箭般冲了出去,临时参加的他却远远地落在了后面,一圈、两圈、三圈……他已是大汗淋漓,脚上也磨出了泡,这时其他选手已通过了终点,但他仍然在坚持,在全场几万名观众鼓掌下,他终于冲过了终点,并瘫倒在场地上。这时全场一片沉寂,旋即雷鸣一样的掌声响起,大家像迎接英雄一样,不约而同起立鼓掌,许多人甚至流出了热泪。
记者问他,为什么最后一名还要坚持不懈。那名选手回答:“我虽然只参加了半年训练,实力非常有限,但我代表的是祖国和人民,我不能辜负他们的希望。’’
有一次我在班里背古诗,流利地背了几首后,突然卡壳了,这时同学们给了我鼓励的掌声,我惴惴不安的心情豁然开朗起来,并激发了记忆顺利地背了下去。是掌声给了我鼓励和振作。所以当别人失败时,我们要用掌声来鼓励他,这时你已经真正懂得人世间最珍贵的东西—爱和鼓励。
小学三年级上册掌声课件 篇五
小学三年级上册掌声课件
教学目标:
1、学会本课10个生字及认识11个字,理解由生字组成的新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点:
引导学生整体把握课文内容,感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学过程:(第二课时)
一、创设情境、初步体会掌声中的涵义。
1、同学们,你在什么情况下听到过掌声?掌声代表什么?
2、你给过别人掌声吗?你的掌声表示什么?
3、是呀,掌声代表着欢迎,饱含着鼓励,这节课我们就继续学习《掌声》这一课。板书课题,齐读课题。
二、品读来信,理解信的内容
1、有时,看似平淡无奇的掌声,却蕴涵着非常伟大神奇的力量,改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信,一起来看一看。
2、出示“我永远也忘不了那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”谁来为我们读一读。
3、指名读信,说说从信中知道了什么?
4、齐读来信,体会小英内心的感激之情。
三、紧抓“变化”,感受情感变化
1、自由读第1节,你的眼前浮现出了一个怎样的女孩?
师生交流:
“她总是默默地坐在教室的一角。”体会小英内心的孤独和沉默。
“因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。”体会小英的自卑,寂寞。
板书:孤独、自卑、忧郁、沉默
你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗?
2、了解现在,感受小英的自信
可是后来,就这样一个沉默、忧郁、自卑的女孩却变了个人似的,她有哪些变化呢成什么样了?请你默读课文其他小节,找一找。
1、指名读第5节,想想小英有哪些变化?
2、抓住重点词语“忧郁”“甚至”感受小英的变化。想想现在的小英是个怎样的孩子?
3、课文最后的省略号表示什么意思?
板书:活泼、开朗、自信
四、聚焦“掌声”,感受浓浓爱意
同学们,是什么让英子有了如此巨大的。改变呢?
1、请同学们默读课文2、3、4自然段,用——画出描写小英的句子,细细体会小英的变化。
(1)小英为什么立刻把头低了下去?在那一刹那,小英首先想到的是什么?
(2)“犹豫”是什么意思?小英犹豫什么?小英想上去吗?为什么?小英能不上去吗?为什么?
(3)从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——痛苦、无奈
(4)如果你是小英的同学,此时你想对她说些什么呢?
2、指名读两次掌声的内容,想想这样的掌声代表着什么?交流:
(1)第一次掌声对小英的鼓励、信任、期待
(2)第二次掌声对小英的肯定、赞赏、表扬
3、听到这样的掌声,如果你是小英,,你想说什么呢?
朗读两次掌声,感悟同学之间浓浓的关爱。
五、总结升华、拓展延伸
读最后两个小节,说说你读懂了什么?学了这一课后,你懂得了什么?
六、巩固练习
1、听写课后词语
2、写反义词沉默(活泼)忧郁(开朗)自卑(自信)
3、我们要别人的掌声,同时也不要忘了把自己的掌声()别人。
掌声 篇六
刘恩铄
掌声是什么?掌声就是生活中给你的鼓舞,也说明你非常有能力。享受掌声,温暖、愉悦。
去承德打比赛,我遇到了一个比我个高、比我壮的对手,我勇气不减、斗志高昂。
那是最后一场,裁判一个手势:“双方进攻!”我单刀直入,接连三个下劈——不给你点儿颜色看看,也不知道马王爷三只眼。
而他却只防守、不想攻击,宁可被黄牌警告。我放松、警戒,等他进攻。他打了一个横踢,我一侧闪,刚要打快踢,一个下劈凶猛地向我打来,我一下变到-3分。
现场响起了掌声。之后,又是一阵掌声……
我知道这是鼓舞。我打起精神,鼓起勇气,一脚腾空侧踢,对手刚要防守,为时已晚,来不及了,对手趔趄一下,我一个上步——后旋,哇,优势获胜。
全场爆发出雷鸣般的掌声,经久不息,我高兴地站在擂台中间,欢呼着,雀跃着……
历历在目,记忆犹新。人生路上,掌声让我昂首阔步。
掌声作文课件 篇七
掌声作文课件
一、创设情境,引出话题
1.师:同学们,像小提琴一样轻柔的,是在草丛中流淌的涧水的声音,像竹笛般清脆的,是在林间歌唱的百灵鸟的歌喉,大自然让我们感受到了声音的美妙!其实,还有一种声音,简单而有节奏,平凡而又神奇,这就是——掌声!(板书“掌声”)
2.师:读到“掌声”一词,你有什么想说的呢?
3.师:相信这背后一定隐含着一个个精彩而美丽的故事,今天我们就以“掌声”为话题,来上一节作文指导课。
二、联系实际,确定选材
1.师:生活中我们常常听到掌声,有时是我们自己获得过的掌声,还有我们也会把自己真诚的掌声送给别人,同学们有过这样的经历吧?想一想哪一次经历留给你的印象最深,在什么时候,什么地方你获得过掌声或送出过掌声呢?
2.学生汇报(简单说)
(开阔思路,不要把眼光仅仅局限于校园,可以是社会、家庭)
3.师【根据学生回答相机评价小结】:看来同学们的经历还真丰富,让我们知道了当参加比赛为集体取得荣誉时会获得掌声;当自己演出取得成功时会获得掌声;当做了好事,助人为乐时也会获得掌声。;当别人的演出成功时,我们也会送出掌声。这些就是我们写作的素材!
三、重点指导写作技巧
1.师:同学们,材料我们选好了,那如何在写作时让文章生动具体呢?思考一下,你有什么好方法?
2.同学思考、交流
预设:按一定顺序进行描写
注意加入细节描写,比如人物的动作、心理、神态等
3. 引出并介绍:细节描写(随机板书)ppt出示“细节描写”的定义
如何进行细节描写
细化人物描写:神态、动作、心理
细节描写 添加侧面烘托:观众、环境
巧用修辞手法
4.师小结:的确,加入细节描写能让读者有如见其人、如闻其声、如临其境的感觉,让文章更加引人入胜。
5.请同学们思考,你认为在你的这篇关于“掌声”的习作中,哪一部分需要进行细节描写?
6.学生交流
7.学生进行片段描写:好,那就请同学们拿起笔,利用我们刚才学过的这些方法,可以选用一种或几种,把你的`经历细致地描述出来!
8.全班交流、展示
师:接下来就请同学们和大家一起分享你的经历,听一听哪些细节给你留下了深刻的印象?
找2——3名同学汇报
师生相机评价
四、总结、习作
1.师:看来我们在写作时,加入细节描写,能使文章生动、具体,让读者有身临其境的感觉。希望同学们在今天的习作中除了要记住按一定顺序进行描述之外,还要特别牢记我们学习的写作技巧,就是如何在习作中加入细节描写,那就请同学们用自己的亲身体会去诉说,在字里行间流露真情实感,让自己的文章更具吸引力和震撼力。
2.下节课进行习作
《掌声》课件 篇八
学习目标:
认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。
教学重难点:
学会尊重别人、关爱别人
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:“掌声”,齐读课题。
二、初读课文,感知内容
①学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。
②学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。
③学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价。指出优点和不足。
④学生四读课文(默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文,体会人物的`变化
①屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象?
②屏显课文的第四自然段内容:指读,读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。)
③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿,你有什么疑问呢?
引导学生提出:英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后,可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字
①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。
④学生练习写13个字。及时展示学生写的字,进行评价、指点。
五、拓展活动
学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
第二课时
学习目标:
认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。
学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
教学重难点:
教学过程:
一、复习提问,明确阅读目标
上节课同学们提出了一个什么问题?
(英子为什么会有这么大变化的呢?)
二、精读课文,自己释疑
①学生自读课文的第二、三自然段,带着以上的问题自读自悟。
要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。
②组织学生在小组内讨论交流。
教师提出讨论的要求:
人工明确:组长负责,确定代表小组发言的人。
人人参与:要求每一个人在小组内都发言。
③小组汇报讨论结果。
每个小组派一名代表发言,其余成员可以补充。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助,谈从两次掌声中体会到了什么。
④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。
a.学生自己先练读。
b.然后展示朗读水平,可以进行赛读,挑战读。
学生读后,组织学生进行评议,哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?
三、拓展延伸,加深认识
①屏显英子信的内容:“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
a.学生齐读这段话。
b.联系全文谈谈对这段话的理解。
②生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?
③学了,又谈了那么多,还想对自己或别人说些什么呢?
板书设计:
掌声 篇九
金钱是一种怜悯,是一种恩赐;二掌声是一份鼓励,是一份肯定。给予是快乐的,给予别人一些掌声,自己获得一份快乐。
课堂上,我不常举手,因为怕自己会答错,引来全班的一阵嘘声。
那时四年级的一个下午,班里要重选班干部,这次可和往次不同,老师要候选人上台演讲。第一个竞选的职务是中队长,我手中拿着事先准备的演讲稿,有点胆怯的举起手,没想到老师把我的名字写在第一个,这意味着我将第一个上台演讲,我的心里异常紧张。过了一会儿,老师叫我上台演讲,我手里紧紧地握着演讲稿,一步一步地走上讲台。我心想:拼一拼吧,反正也是有备而来。这时,全班爆发出一阵排山倒海般地掌声。我紧张的心,一下子放松了下来。
不知不觉,一篇几百字的演讲稿被我念完了。在我念完的时候,台下的同学又鼓起了掌,正是那清脆而响亮地掌声,是我鼓起勇气。在讲台上,我向在坐的同学鞠了一个躬。
掌声每个人都可以拥有,只要敢于去争取,总会有一天掌声会为你而响起。所以,不要轻视一个小小的掌声,慷慨地给予别人掌声,也许正是别人所需要的。这掌声或许比金钱更加重要!
上面内容就是差异网为您整理出来的9篇《《掌声》课件》,能够帮助到您,是差异网最开心的事情。